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特岗教师面试:万能说课稿

特岗教师面试:万能说课稿 各位评委老师: 大家好!我是 X 号说课者。

今天我要进行说课的课题是《×××》 。

首先,我对本课题进行 分析。

一、说教材的地位和作用《×XX》是人教版教材第××单元第 XX 个框题。

在此之前,学 生们已经学习了 X×,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此,本框题在 ××中具 有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的内容,后面是本教材的×X 内容,所以学好这个框题为学好以后 的××打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本框题包含的一 些×x 理论,是以后×x 学习中不可缺少的部分。

二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合××年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以 下的教学目标: 1.知识与技能目标:××。

2.过程与方法目标:××。

3.情感态度与价值观目标:××。

三、说教学的重、难点 本着××新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点。

1.教学重点:××。

重点的依据:只有掌握了××,才能理解和掌握××。

2.教学难点:××。

难点的依据:××较抽象;学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法 上谈谈。

四、说教法 我们都知道××是一门培养人的××能力的重要学科。

因此,在教学过程中,不仅要使学生 “知其然”,还要使学生“知其所以然”。

我们要在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获 取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到 X×年级学生的现状,我主要采取活动教学方法,让学生真正的参与活动,在活动 中得到认识和体验,产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力, 引导学生全面地看待发生在身边的现象,发展思辨能力,关注学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生, 充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论 联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。

同时这也体现了新课改的精神。

基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法。

1.直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛, 促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的 独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习 中解决问题,培养学生的团结协作精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有直观的感受。

在教学中 可以让学生自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象,在老师的指导下进行讨论,然 后进行归纳总结,得出正确的结论。

这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用, 让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人 ”。

因而,我在教

图1

学过程中特别重视学法的指导,让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变, 成为学习的真正主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以 下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,做到条理清晰、紧凑合理。

各项活动的安排 也注重互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课(2~3 分钟)。

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设 计的依据:一是概括旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之 间的联系;二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。

2.讲授新课(35 分钟)。

在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难 点。

我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况,选择多媒体的教学 手段。

多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣 味化。

此外,我还重视教材中疑点的讲解,并适当对知识点进行引申,这样有利于学生对知 识的串联、积累和加工,从而达到举一反三的效果。

3.课堂小结,强化认识(2~3 分钟)。

课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学 生的知识。

简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解××理论在实际生活中的应用。

4. 板书设计。

我比较注重直观、 系统的板书设计, 这有利于及时地体现教材中的知识点, 便于学生理解掌握。

我的板书设计是:×××。

5.布置作业。

针对××年级学生素质的差异,我设计了分层训练,这样做既可以使学生 掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和减负的目的。

我布置的课堂作业是:X×。

七、我为什么要这样上课 1.对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增有减。

2.教学策略的选用 (1)运用模拟活动,强化学生的生活体验。

教材内容所对应的×××现象,学生一般都有一 定的生活体验,但缺乏对这种现象的深入认识。

因此在教学中,运用模拟活动,强化学生的 体验,促使学生对该理论进行思考和认知,做到知识从学生的生活体验中来,从学生的思考 探究中来。

这样有助于提高学生的兴趣,调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,以及 实现理论知识与实际生活的交融。

(2)组织学生探究知识并形成新的知识。

我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设 情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题, 在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中,可以让学生逐 步掌握分析、解决问题的方法。

这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新 思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展。

也正是 由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了。

从内心上认同这些 观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入实践活动中去,有助于实 现知行的统一。

八、结束 各位领导、各位老师,本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教 学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”完成了教学。

教师的“导”立足于学生 的“学”,在教学中要以学法为重心,放手让学生自主探索地学习,使他们主动地参与到知识 形成的整个思维过程中,在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,并最终达到预期 的教学效果。

我的说课完毕.谢谢!

图2

《 》说课稿 尊敬的各位领导、老师: 你们好! 我是××号考生,我今天说课的题目是《 》 。

下面我将从以下几个环节阐述我的教学设计和教学理念。

说教材: 《 》是××教 育出版社数学 ***级 **册第***章第***节的内容。

本节内容主要是让学生掌握· · · · · · ,在学 习本节课之前学生已经掌握了· · · · · · ,这便为本节课的学习打下了一定的基础,同时,通过 本节课的学习也将为以后学习· · · · · ·埋下伏笔,所以本节内容也是本章中的一个重点。

说教学目标:基于本节内容的特点,以及· · ·年级学生的知识水平、心理特征、认知规律, 结合教学大纲的要求,我将本节课的教学目标确定为以下三点: 1、 知识与技能目标: 2、 过 程与方法目标: 3、 情感态度与价值观目标: 说教学重、难点:学生是学习的主体,因此在传播新知识的过程中应始终考虑到学生原有的 知识基础,所以根据新课程标准的要求,我将本节课的教学重点确立为: · · · · · · · ;教学难点 确立为: · · · · · · · · · 说教法:在教学的每个环节中。

我都将尽可能的调动起学生的主观能动性,注重学生自身对 知识的理解、领会和积累,而我在教学过程中始终充当着一个课堂的组织者、学习的引导者 和学生的合作者,于是本节课我将主要采用以下三种教学方法进行教学: 第一种: 第二种: 第三种: 其中· · · · · ·法可以· · · · · · · ; · · ·法可以起到· · · · ·的作用\效果· · · · · · 说学法:基于学生已经有的知识经验和学生爱表现等特点,本节课我将主要采用***法和*** 法来进行有效的学习。

在学生独立思考的基础上培养学生的交流能力和团结协作意识。

(根据教学内容阐述每种教法的作用) 在课前,我也准备了多媒体课件这一教学工具来辅助教学,为下面更好地教学作充分的准 备。

下面我将从下面几个环节说一说本节课的教学过程。

第一个环节:情景 / 问题· · · ·导 入。

(引入课题) 第二个环节:探究新知。

第三个环节:练习巩固。

练习是巩固知识、形成技能、发展思维的重要手段,根据本节课的重难点。

我有层次 有计划的安排了一下几个练习题: 通过这些练习, 不但可以使学生巩固知识, 而且也能使学有余力的同学得到进一步提高。

第四个环节:布置作业。

合理有效的布置作业不但可以巩固课堂所学,而且还能起到查漏补缺的作用,我将安排如 下作业: · · · · · 通过这些作业使学生能灵活运用所学知识,达到学以致用的效果。

第五个环节:课堂小结。

说板书:我的板书设计· · · · · ·便于学生对知识的理解和记忆/有利于· · · · 总之,本节课我始终落实学生为主体这一教学理念,不但使学生学会而且会学,也使学生 进一步感知数学来源于生活而又服务于生活。

各位领导、老师,以上是我的说课内容,不到之处请批评指正。

谢谢!

图3

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